Gníomhaíochtaí Grúpa Bainistíochta Fearg

Gníomhaíochtaí teiripe bainistíochta fearg

Cuidíonn gníomhaíochtaí bainistíochta fearg do ghrúpaí le daoine tuiscint a fháil ar na rudaí a chuireann fearg orthu. Féadann siad daoine a mhúineadh freisin conas déileáil lena gcuid frustrachais, greannú agus feirge sula dtógann siad strus, go gcruthóidh siad coinbhleachtaí i gcaidrimh, agus go mbíonn siad ina gcúis le cásanna chaotic.

Gníomhaíochtaí do Ghrúpaí

Faigh an ghníomhaíocht is fearr a oibríonn do na daoine i do ghrúpa ag brath ar do chuid acmhainní agus ar phearsantachtaí na rannpháirtithe.

Ailt Ghaolmhara

Roghanna Eile Teiripe Bainistíochta Feirge
Leabhair Bhíobla ar Láimhseáil Fearg
Pictiúir Daoine faoi Strus

Rólghlacadh

Rólghlacadh múineann cásanna éagsúla scileanna luachmhara bainistíochta feirge do bhaill. Feicfidh breathnóirí conas cás a spreagann fearg a láimhseáil agus foghlaimeoidh rólghrúpaí conas a gcuid mothúchán a rialú. Is é an smaoineamh teicnící bainistíochta feirge a fhoghlaim trí shampla insamhalta.

Céimeanna:

Roinn an grúpa ina bhreathnóirí agus ina n-aisteoirí. De ghnáth ní gá ach beirt aisteoirí.
Cuirfidh na haisteoirí scit, a d’fhéadfadh a bheith bunaithe ar atheagrú ar staid fhíorshaol a chuir fearg ar dhuine de bhaill an ghrúpa nuair a tharla sé.
Ba chóir aisteoirí a chur ar an eolas faoin scit agus a línte. Ní gá na línte a chur de ghlanmheabhair; is é an rud is mó ná smaoineamh a bheith agat ar cad atá le rá nó conas freagairt.
Ba chóir d’aisteoir amháin an géarleanúint a imirt. Is é an ról atá aige nó aici rudaí a rá nó a dhéanamh a d’fhéadfadh fearg a spreagadh san aisteoir eile.
Ba chóir don aisteoir eile an t-íospartach a imirt. Is é an ról atá aige ná freagra a thabhairt ar an duine eile, agus ag an am céanna a thabhairt faoi deara conas a bhraitheann siad nuair a bhraitheann an duine eile ionsaí orthu, iad cúisithe, díchreidmheach nó míthuisceanach.
Ba chóir do bhreathnóirí nótaí a dhéanamh agus iad ag féachaint ar an scit.

Tar éis don scit a bheith críochnaithe, is féidir leis na breathnóirí a gcuid nótaí a roinnt leis an ngrúpa agus is féidir leis na haisteoirí a gcuid mothúchán a roinnt faoin méid a bhí acu. Ba cheart don ghrúpa ansin teacht ar chonclúid faoin gcaoi a bhféadfaí an cás a láimhseáil níos fearr agus roinnt ginearálú a dhéanamh ar an gcaoi ar féidir cásanna den chineál céanna a láimhseáil sa todhchaí.

Réitigh Ransú Smaointe le Grúpa

Ransú Smaointe is uirlis choincheapúil é a úsáidtear go minic i ngnó ach is féidir é a úsáid go teiripeach freisin. Nuair a úsáidtear é i ngrúpa le haghaidh bainistíochta feirge, tugann sé léargas nua do dhuine atá ag dul i ngleic le saincheist bainistíochta feirge. Gheobhaidh daoine eile a bhfuil na ceisteanna céanna nó saincheisteanna comhchosúla acu léargas nua freisin.

Céimeanna:

Ba chóir do bhall den ghrúpa ceist a chur ar an ngrúpa faoi bhainistíocht feirge. Ba cheart go luafadh an cheist seo fíorfhadhb atá acu le bainistíocht feirge agus réiteach a iarraidh.
Ba cheart don ghrúpa cinneadh a dhéanamh faoi na buntáistí a bhaineann le réiteach a fháil. Cad é an sprioc a bhfuil súil ag an gceist a bhaint amach?
Ba chóir do gach ball deich bhfreagra féideartha ar a laghad a liostáil laistigh de chreat ama roghnaithe, abair 10 go 15 nóiméad. Tá sé seo níos fearr ná gach duine ach freagra a scairteadh amach mar a tharlaíonn sé dóibh, mar bíonn tionchar ag gach freagra ar gach duine eile agus beidh sé níos deacra smaointe bunaidh a chur ar bun.
Tar éis na teorann ama, ba chóir do gach duine a gcuid freagraí a léamh os ard.
Anois is féidir leis an ngrúpa na freagraí is fearr a roghnú, dar leo, agus a luach a phlé.
Ba cheart cinneadh a dhéanamh maidir leis an bhfreagra is fearr nó an bailiúchán freagraí is fearr is féidir a chur i bhfeidhm chun an fhadhb a réiteach.

Turas Allamuigh

Is minic a bhaineann turais allamuigh le turais allamuigh scoile , áit a bhfaigheann mic léinn deis cuairt a thabhairt ar áiteanna inar féidir leo taithí a fháil ar na rudaí a bhí á staidéar acu sa rang. Is féidir an prionsabal céanna a chur i bhfeidhm maidir le bainistíocht feirge. Mar shampla, ar a measa, is féidir le fearg fearg a chur ar dhuine coir a dhéanamh as buile neamhrialaithe. Mar sin, bheadh turas allamuigh chuig príosún chun labhairt le háitritheoirí atá i bpríosún mar gheall ar rudaí a rinne siad as fearg ina eispéireas an-chumhachtach sobering don ghrúpa.

Ar ndóigh, d’fhéadfadh an turas allamuigh a bheith chuig seomra cúirte, ionad coinneála ógánach, nó aon áit eile inar féidir le baill a fheiceáil cad is féidir a tharlóidh nuair nach ndéantar fearg a bhainistiú i gceart.

Céimeanna:

Faigh amach cuspóir turas allamuigh. Conas a sholáthróidh sé eispéireas oideachasúil don ghrúpa? Cad a fhoghlaimfidh siad faoi bhainistíocht feirge?
Roghnaigh áit a ghlacann le turais allamuigh. Chomh maith leis sin, dátaí agus sonraí iompair a dhéanamh amach.
Cruthaigh tuairisc ar an turas allamuigh agus fiafraigh cé mhéad ball a bhfuil suim acu dul. Mura bhfuil go leor suime ann, déan an chúis a chinneadh. D’fhéadfadh gurb é an áit nó an costas nó na hamanna a roghnófar é. Murar féidir aghaidh a thabhairt i gceart ar na hagóidí seo, ba cheart turas allamuigh nua a mholadh. (Déan céimeanna a haon trí cinn arís.)
Má tá suim ag go leor ball den ghrúpa dul ar thuras allamuigh áirithe, déan teagmháil leo siúd atá i gceannas ar an áis nó ar an eagraíocht ar spéis leat cuairt a thabhairt orthu chun na sonraí a shocrú.
Iarr ar bhaill clárú go foirmiúil don turas. Tá sé tábhachtach leibhéal ard tiomantais a fháil chun go n-oibreoidh an turas.

Tabhair cuireadh do Chainteoir chuig an nGrúpa

D’fhéadfadh sé a bheith tairbheach cainteoirí seachtracha a thabhairt isteach chun ábhair theiripeacha a phlé, mar shampla gairmithe ceadúnaithe, údair nó iad siúd a sháraigh saincheisteanna síceolaíochta. Is féidir le haoichainteoirí smaointe nua a thabhairt isteach nó eiseamláirí a sholáthar don athrú. Go minic is féidir le cainteoirí obair pro bono a dhéanamh nó táille ainmniúil a iarraidh toisc go dteastaíonn uathu cur leis.

Céimeanna:

Pléigh leis an ngrúpa cé na daoine ar mhaith leo cuireadh a thabhairt dóibh. Pléigh freisin an fáth go gcreideann siad go rachadh an cainteoir roghnaithe chun leasa dóibh.
Déan liosta fada de na cainteoirí a mholtar. Toisc nach mbeidh go leor acu in ann a bheith i láthair, beidh ainmneacha iolracha de dhíth ort ar do liosta.
Téigh i dteagmháil leis na daoine ar do liosta go dtí go bhfaighidh tú duine ar spéis leis labhairt le do ghrúpa.
Socraigh am agus áit a oibríonn do gach duine agus iarr ar shaorálaithe an ócáid a chur ar bun.
Réamhrá foirmiúil a ullmhú don chainteoir, chomh maith le bealach éigin chun buíochas a ghabháil leo as a gcuid cainte tar éis dó a bheith críochnaithe.
Spreag rannpháirtithe an ghrúpa ceisteanna a chur ag deireadh chur i láthair an chainteora.
Pléigh ceachtanna a foghlaimíodh ón gcainteoir grúpa sa chéad seisiún grúpa eile.

Cluichí Bainistíochta Fearg

Go ginearálta, is gnách go mbíonn cur chuige sách tromchúiseach ag gníomhaíochtaí. I gcodarsnacht leis sin, is féidir le cluichí staid a éadromú agus léargas iomadúla a sholáthar fós. I measc roinnt cluichí bainistíochta feirge an-éifeachtach tá charades agus oícheanta tráth na gceist.

Charades

Charades Is cluiche buille faoi thuairim focal é, ach is é an duine atá ag iarraidh ar dhaoine eile an focal atá ar intinn acu a thomhas. Trí mhím, déanann na himreoirí eile buille faoi thuairim oideachasúil go dtí go laghdaíonn siad a bhfuil ar intinn ag an aisteoir. Maidir le grúpa bainistíochta feirge, ba cheart go mbeadh baint ag an gcluiche le fearg nó teiripe. Cuidíonn an cluiche le feasacht a mhúscailt faoi shaincheisteanna feirge, agus cabhraíonn sé freisin le grúpa spraíúil, bannaithe a chruthú.

Céimeanna:

Gearr stiallacha páipéir agus scríobh focal difriúil ar gach ceann acu. Ná húsáid ach focail a bhaineann le bainistíocht feirge nó teiripe.
Cuir na píosaí i mála páipéir clúdaithe.
Iarr ar an gcéad imreoir stiall páipéir a phiocadh gan féachaint isteach sa mhála.
Ba chóir don imreoir gothaí a dhéanamh chun leideanna a thabhairt faoin bhfocal.
Tosóidh an lucht féachana ag buille faoi thuairim.
Bíodh a fhios ag an lucht féachana an bhfuil siad ag éirí níos teo nó níos fuaire trí mhím. Faoi dheireadh, cuir in iúl dóibh nuair a gheobhaidh siad an t-ainm i gceart.

Oíche na gCeist

Is féidir le seisiúin ghrúpa a ainmniú mar ‘oíche tráth na gceist’ uair amháin ar feadh tamaill feasacht a ardú faoi ábhair bhainistíochta feirge ar bhealach spraíúil. Is féidir le pleanáil agus reáchtáil cluichí oíche tráth na gceist cabhrú le grúpa níos láidre agus níos bhanna a chruthú.

Céimeanna:

Ba chóir an grúpa a roinnt ina measc siúd a chuirfidh ceisteanna, a choinneoidh scór agus a reáchtálfaidh an ócáid ar bhealach eile agus iad siúd a ghlacfaidh páirt mar iomaitheoirí.
Faigh amach cé mhéad ceist atá ag teastáil, agus iarr ar na baill a scríobhfaidh na ceisteanna iad a choinneáil bainteach le hábhair bhainistíochta feirge, lena n-áirítear bealaí chun fadhbanna a bhaineann le fearg a réiteach.
Déan iomaitheoirí a roinnt ina dhá fhoireann a bheidh san iomaíocht lena chéile ansin. Má tá líon mór iomaitheoirí ann, is féidir leat babhtaí díothaithe a chruthú fiú chun an fhoireann is fearr a roghnú le dul san iomaíocht i mbabhta ceannais.
Duais a eisiúint don ghrúpa a bhuaigh. Más féidir cistí a chruinniú, ba cheart duais mhaith a thabhairt seachas rud fánach. D’fhéadfadh duaiseanna maithe a bheith mar dhinnéar agus scannán, lá ag an Spa nó bosca seacláidí.

Úsáid Meascán Gníomhaíochtaí agus Cluichí

Is fearr meascán gníomhaíochtaí agus cluichí a úsáid chun leasanna na mball a mhealladh agus tuiscint ar nascáil grúpa a mhéadú. Níl tú ag iarraidh daoine a spreagadh leis an iomarca gníomhaíochtaí grúpa, agus níor mhaith leat an iomarca ceachtanna a thabhairt dóibh freisin.

Is fearr grúpa a thosú le gníomhaíocht a sholáthraíonn faisnéis agus a spreagann léargas nuair is mó a ghlacann baill leis, agus ansin cluichí a thabhairt isteach nuair a thosaíonn an spéis ag dul in olcas. Is é an bealach is fearr le cinneadh a dhéanamh ar cad ba cheart duit a dhéanamh chun cabhrú leo aird ghéar a thabhairt ar do ghrúpa agus a riachtanais.