Má idirghníomhaíonn tú le duine uathaíoch in aon cháil, cabhraíonn sé le tuiscint a fháil ar an gcaoi a bhfoghlaimíonn an duine aonair. Tá tréithe foghlama difriúla ag leanaí le huathachas, mar sin d’fhéadfadh sé gur triail agus earráid an modh a oibreoidh is fearr do leanbh ar bith a aimsiú. Mar sin féin, ós rud é gur féidir le luath-bhrath agus idirghabháil cabhrú le leanaí níos óige cuid de chomharthaí an uathachais a shárú, tá sé riachtanach go n-éireoidh le leanbh sa todhchaí modhanna teagaisc iomchuí a chur i bhfeidhm a luaithe is féidir.
Saintréithe Foghlama an Uathachais
Is minic a bhíonn múinteoirí oideachais speisialta an-eolach ar shaintréithe foghlama an uathachais, ach b’fhéidir nach mbeidh múinteoirí oideachais ghinearálta chomh heolach. Toisc gur féidir le stíleanna foghlama a bheith éagsúil ó mhac léinn go mac léinn, tá sé ríthábhachtach go measann oideachasóirí agus teiripeoirí na tréithe seo chomh maith leis na straitéisí teagaisc ar leith a bhaineann leo.
Ailt Ghaolmhara- Bréagáin is Fearr do Leanaí le huathachas
- Rudaí le Déanamh le Leanaí Uathacha i Kindergarten
- Cluichí Brain Uathacha
Is iomaí dúshlán a bhíonn roimh leanaí uathachasacha i dtimpeallacht acadúil. Cé gur beag an deacracht a bhíonn ag leanaí eile leis na hathruithe, na seachráin agus an idirghníomhaíocht leanúnach ar bhonn laethúil, is minic a bhíonn deacrachtaí ag leanaí le huathachas feidhmiú agus fanacht ar an tasc. Tá sé tábhachtach tréithe foghlama an uathachais a thuiscint ionas go mbeidh an deis is fearr ag na leanaí seo rath a fháil sa seomra ranga. Is féidir leis na tréithe foghlama a bheith éagsúil ó leanbh amháin go leanbh eile, agus is minic a bhaineann na tréithe éagsúla go díreach leis an áit a dtagann comharthaí linbh ar speictream an uathachais.
Saintréithe Coiteanna
I measc na ngnéithe coitianta foghlama a bhaineann le leanaí uathacha tá:
- Foghlaimeoirí Amhairc: Is foghlaimeoirí físe iad go leor leanaí uathachasacha. Mar sin féin, tá modh leis an bhfoghlaim amhairc seo. Ní féidir pictiúir agus áiseanna amhairc eile a thaispeáint i ndiaidh a chéile go tapa mar is minic a thógann sé ar mhic léinn ar an speictream tréimhsí níos faide an rud a chonaic siad a phróiseáil. Ina áit sin, déan cinnte go leor ama a thabhairt don mhac léinn an íomhá a phróiseáil. Maidir le leanaí níos óige, is minic gur fusa earraí iarbhír a phróiseáil ná pictiúir. Nuair is féidir, bain úsáid as an mír iarbhír ar dtús, ansin bog ar aghaidh go pictiúr den earra sin. Ní oibreoidh sé seo sa seomra ranga i gcónaí, ach is modh den scoth é chun leanbh le huathachas a theagasc.
- Samhaltú : Is minic gur aithrisí maithe iad mic léinn ar speictream an uathachais má thugtar go leor ama dóibh. Déan an t-iompar atá ag teastáil a shamhaltú, agus mic léinn a péireáil ar an speictream le mic léinn atá in ann a bhfuiltear ag súil leis a thaispeáint go comhsheasmhach.
- Módúlacht Haptic : Tagraíonn módúlacht Haptic do stíl phraiticiúil foghlama. Is minic a bhíonn leanaí le huathachas an-íogair d’eispéiris thadhlacha, agus go minic bíonn siad ag iarraidh teagmháil a dhéanamh le beagnach gach rud atá i radharc. Mar oideachasóir, is féidir leat imirt ar an riachtanas seo trí neart eispéireas foghlama a sholáthar tríd an tuiscint ar theagmháil. Bíodh go leor earraí coitianta ar fáil dóibh le hionramháil. Má tá tú ag cleachtadh scileanna matamaitice, tabhair míreanna dóibh le comhaireamh. Má tá athbhreithniú á dhéanamh agat ar thástáil eolaíochta, lig dóibh rudaí infheidhmithe a fheiceáil agus a shealbhú, mar shampla micreascóip, feadáin tástála, srl.
- Catagóiriú : Is tréith thábhachtach foghlama í aon pháiste le foghlaim mar chatagóiriú, ach tá sé tábhachtach go háirithe do leanaí uathachasacha. Is féidir pleanálaí a thabhairt do leanaí níos sine chun tascanna agus coinní agus imeachtaí eile a scríobh síos. B’fhéidir go mbeidh ar mhúinteoirí iad a spreagadh chun a gcuid tascanna a scríobh síos ag deireadh gach tréimhse nó gach lá, ach is féidir le pleanálaí eagraithe a choinneáil cabhrú leis na mic léinn seo fanacht ar an mbóthar ceart.
- Ag caint leat féin : Cé gur léir, ní féidir leat ligean do leanaí labhairt leo féin i guth ard agus / nó tarraingteach le linn do ranga, is féidir leo foghlaim labhairt go ciúin leo féin. Is scil é seo nach mór a mhúineadh dóibh a dhéanamh. Is féidir le féin-chaint cabhrú le leanbh a chuid smaointe a eagrú agus é a choinneáil dírithe ar a thascanna. Beidh ort cleachtadh a dhéanamh leis, áfach, maidir le cathain is iomchuí agus conas is féidir leis labhairt leis féin i gcogar an-íseal.
- Céim amháin ag an am : Féadfaidh mac léinn le huathachas díriú ar phíosa faisnéise amháin ag an am. Mar shampla, díríonn múinteoir ar litir atá scríofa ar chlár cailc agus deir, ‘Seo an dara litir den aibítir; is ainm é B. . ' Féadfaidh mac léinn uathachais an chomhartha pointeála, íomhá na litreach, nó dornán de na focail a dúirt an múinteoir a phróiseáil. Ba chóir go mbeadh treoracha agus ceachtanna díreach agus gonta. Chun tús a chur, dhéanfadh an múinteoir tagairt don litir go hidéalach agus a rá, 'B'.
- Cuir smaointe i láthair go litriúil : Is féidir le teanga figiúrtha agus nathanna cainte a bheith an-mearbhall do mhac léinn ar an speictream. Is ionadh cé mhéad uair a úsáideann duine teanga fhigiúr in idirghníomhaíochtaí laethúla, fiú agus coincheapa á múineadh aige.
- Fan comhsheasmhach : Tá comhsheasmhacht an-tábhachtach toisc go dtugann sé tuiscint ar ord agus mothú slándála don mhac léinn uathachais. Scaoil an struchtúr chun an sceideal a dhéanamh chomh docht, agus coigeartuithe beaga a dhéanamh chun lamháltas an mhic léinn i leith athraithe a mhéadú. Úsáid Scéalta Sóisialta nó áiseanna amhairc chun cuidiú leis an mac léinn ullmhú le haghaidh athruithe diana sa ghnáthamh.
Pointí Eile le Cuimhneamh
Mar fhocal scoir, coinnigh i gcuimhne gur duine uathúil é gach leanbh, agus ní fhéadfaidh sé freagra a thabhairt ar gach ceann de na straitéisí seo mar a bhí súil leis. Coinnigh ort ag iarraidh straitéisí éagsúla laistigh den seomra ranga, fáil réidh leis an oiread agus is féidir agus is féidir, agus thar aon rud eile, coinnigh na línte cumarsáide oscailte le múinteoirí eile agus ar ndóigh lena thuismitheoirí nó a chaomhnóirí. Le foighne agus marthanacht, is féidir leat féin agus do leanaí uathachasacha rath a chruthú sa seomra ranga.
